2022教育学考研辅导之人的身心发展特点及含义
2021-11-05 09:15:00
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教育学考研辅导之人的身心发展的特点
1. 未完成性
人的发展的未完成性既包含人的自然属性的未完成性，也包括人的社会属性和精神属性的未完成性。人的未完成性与人的未特定化密切相关。人能否成为人，将变成什么样的人是不确定的事情。教育人类学认为，人的未完成性及其蕴藏的发展潜能，充分说明人需要接受教育，人可以接受教育。人在发展过程中还会表现出人所特有的能动性， 这种能动性具体表现在人的能动、自主、自觉、自决和自我塑造等方面。
2. 能动性
能动性是人的精神属性的基本特征。人的能动性使得它具有了自主性、目的性和方向性。人的发展的能动性也是人的教育与人改造自然的实践活动以及动物训练等活动之间根本的区别。它为教育提供了合理的人性假设，为教育活动指明了努力的方向，也为教育活动提供了基本依据。
教育学考研辅导之人的身心发展的含义
个体发展有广义和狭义之分。广义的个体发展是指，个人从胚胎到死亡的变化过程， 其发展持续人的一生。狭义的个体发展是指，个体从出生到成人的变化过程，主要是儿童的发展。儿童的发展过程也就是儿童的成人过程。
人的发展是整体性的发展，大体可以分为三个方面：
一是生理发展，包括机体的正常发育，体质的不断增强，神经、运动、生殖等系统生理功能的逐步完善。
二是心理的发展，是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、言语等认知发展，需要、兴趣、情感、意志等意向的形成，能力、气质、性格等个性的完善。
三是社会发展，包括社会经验和文化知识的掌握，社会关系和行为规范的习得，成长为具有社会意识、人生态度和实践能力的社会个体，能够适应社会并促进社会发展。因此人的发展既包括个体的社会化还包括个体的个性化，即人的生理和心理的发展，这三个方面，既有一定的相对独立性，又十分密切地联系在一起，在人的发展过程中形成相互制约、相互促进的关系。
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